幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家长是幼儿园的合作伙伴，教师应争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持家庭，提高教育能力。我园在园本化课程中探索中融入家乡文化内容，并延伸到家庭教育中，家园携手，共同促进幼儿的健康成长。
一、有效整合资源，挖掘地域文化素材
家长资源是开展家乡文化课程内容有利的保障，我们首先通过学期初的家长会提高家长对家乡文化的认识，让家长明确家乡文化对幼儿教育的意义；其次通过家长和幼儿收集长子木化石自然保护区、发鸠山、法兴寺、崇庆寺、精卫湖、羊头山等长子县志历史文化、风景名胜的故事和图片，将传统文化教育延伸到家庭教育中。
二、采用多种形式，提高家长教育智慧
家长是幼儿园重要的教学资源，更是幼儿的教育者。我园以相互学习、相互支持、团结合作的态度和家长进行沟通，让家长认识到家园共育的重要性，与家长合作挖掘地域文化资源。
1.利用微信公众平台，开设“花儿朵朵”专栏，近距离了解家乡文化。
疫情期间，正值春天百花盛开、大地回春的季节，但家长孩子不能出门，为加强家庭教育指导，帮助家长幼儿近距离感受家乡的美好。我园利用“分享快乐传播爱”微信公众平台，开设特别亲子栏目，“我爱家乡—山河风情美”，长子羊头山森林公园、木化石公园、长子金山银山风景道等等，带领每个家庭去观山上的秀色，聆听景点的故事；“我爱家乡—美食文化之美”，长子炒饼、猪头肉、长子豆腐、民间花馍……感受舌尖上的长子；“我爱家乡—美丽传说”，精卫填海、神农传耕、炎帝桑梓、尧王故里、丹朱封地、精卫之乡、西燕古都，聆听美丽的神话传说；“我爱家乡—家乡如此多娇”，长子八音会、长子鼓书、长子青铜乐器、长子理发、长子柳编……感受家乡民间手工技艺。
2.走进自然，通过亲子绘画、口述日记等形式，记录家乡旅游景点。
幼儿的学习离不开真实的生活，更离不开家长的配合。在“爱陪伴成长”课程系列活动之一《爱家乡》版块，我们主要以亲子活动来完成。通过直接感知—亲身体验—实际操作—交流分享四个环节。为让孩子身临其境感受家乡丰富的物产资源，了解家乡的故事，幼儿和爸爸妈妈利用周末走访家乡的各个角落，通过拍照、绘画等记录方式收集家乡的旅游景点，并和家长绘制成景点分布图，最后设计宣传海报进行宣传。利用家长资源介绍景点会比教师更专业。金山银山风景道，孩子会问“为什么叫金山银山呢？”“连翘花开如金山，梨花白绢似银山”乐乐爸爸说到，“近年，长子县在仙翁山一带规划了30万亩连翘产业基地，曾经的荒山变成了‘金山’，近万亩梨园花海，远望如镶金嵌银点染山峦，成为名符其实的‘金山银山’”。回家后，孩子们通过口述日记，家长帮助记录，绘画的形式把自己到过的景点记录下来，形成系列主题活动。
3.走进校园，体验非遗技艺，亲子感受地域文化的魅力。
每逢重大传统节日，我园都要组织亲子庆祝活动，让家长和幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受传统地域文化的独特美，体验参与地域文化教育活动的兴趣。在庆祝中国共产党成立100 周年之际，我园组织了“童心向党绘未来—印象长子艺术节”活动。邀请家长走进幼儿园，亲子共绘家乡的历史文化、风俗习惯、名优特产、非遗文化、风景名胜等。在传统的端午节、中秋节、清明节等活动中，我们邀请拥有民俗技能的家长进校园，包粽子、捏青团、包饺子、编竹编、麦秆画，不仅激发了家长参与的积极性，也开拓了幼儿的视野。
活动室布置“我的家乡”主题墙，家长收集农村特有资源稻草、麦秆，家长们和教师、孩子一起创意，有的编竹篓，有的编麦秆画；“家乡的美食”中，用芦苇叶制作的炒饼、编织的猪头肉、废布块儿包的团子，这里面凝聚着家长的智慧和热情，使我们的活动开展得有声有色，家长成了幼儿园课程开发的互动者和参与者。
4.开设家长讲堂，聆听地域文化特色，传承民俗民风。
我园地处山西晋东南一带，素有“曲艺之乡”之称。上党剪纸、小河豆腐、长子炒饼、长子道教音乐、长子鼓书等艺术蕴含着非常丰富的民俗民风资源，为进一步传承民俗，我园开设“家乡民俗体验馆”邀请长子鼓书传承人走进体验馆，给孩子们更加专业的指导，传承长子民间艺术，浸润孩子的成长。
我园以长子地区特有的民俗民风为载体，向家长发放民俗学习单，开展相关的亲子学习活动，并邀请豆腐制作传承人、麦秆画制作人等民间优秀艺人来园为家长做讲座，班级利用家长资源，每周五下午“家长进课堂”日要请家长走进班级，为孩子普及家乡民俗特色，让家长与幼儿一起在实践探索中了解民俗风情了解家乡。
家长资源是一片沃土，值得幼儿园去开发和利用。我们通过家园通力合作，挖掘身边的传统民俗题材，采用多种途径，倡导体验与参与，带幼儿走进社会、走进大自然、走进生活，整合各方面资源，有效促进幼儿身心健康全面和谐发展。